劳动教育是推进学校教育高质量发展的重要举措，也是培养学生全面发展的重要途径，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。为贯彻落实《江西省推进新时代大中小幼劳动教育一体化实施方案》等文件精神，全面宣传展示各地各校劳动教育成果，推动劳动教育走实走深，营造“五育并举”的良好社会环境，省教育厅决定今年5月继续在全省范围内开展大中小幼劳动教育宣传展示月活动。2024年5月25日，《江西教育》组织第五期“江教沙龙”，邀请全南县第二中学党总支副书记、校长李水平，上饶市广信区皂头中学党总支副书记、校长吴景龙，萍乡经开区光丰小学党支部书记、校长叶应徵，南昌市豫章学校教育集团光明校区副校长熊玫，一起走进江西教育传媒集团演播室，畅谈“用劳动教育点亮学生成长底色”。当晚，在“江教沙龙”微信群，5位嘉宾与各地各校的中小学党组织书记和校长共话思政课建设，汇聚起办好学校思政课的强大力量。
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【沙龙交流精彩观点】
莲花县花塘小学刘樱莲：我们学校创新“1 1 N”模式，构建“多元开放、融合创新、全员参与”的劳动育...系，提升学生劳动素养。第一个“1”就是聚焦一个育人核心，即劳动育人；第二个“1”就是依托一个主基地，即学校的劳动教育基地；“N”则是围绕育人核心，发挥主基地作用，开展形式多样的劳动育人活动。学校设置劳动必修课，落实每周劳动课不少于1课时，分学段编制校本课程，用于开展劳动教育理论和室内劳动实践课，编写《花塘小学“小小智多星”劳动教育特色校本课程》，开设劳动融合课，深化学科育人；结合美术、科学、语文、数学、信息技术、科学等各个学科开发融合课程，注重挖掘各学科中的劳动元素。
莲花县城北幼儿园刘美容：劳动教育是贯穿人的一生的教育，有助于幼儿自我人格的塑造。劳动本身具有鲜明的实践性特征，是个体基于各方面发展需求而进行的一种自觉行为，幼儿通过参与劳动实践获得良好的愉悦感和成就感，更可以通过劳动成果的展现而不断提高这种愉悦感和成就感，进而使幼儿在劳动实践中获得正向的身心体验，不断完善自我人格。劳动教育需要校家社“三位一体”协同创设育人环境，培养幼儿自己能做的事尽量自己做，形成相信孩子是有劳动能力的学习者的社会氛围。
南师附小高新幼儿园蔡桑：劳动教育“乐”衔接，奏响“欢快曲”。劳动是一种贴近生活本质、赋予孩子幸福生活能力的教育。我园通过开展一系列的劳动教育帮助他们形成热爱劳动的良好生活习惯，对孩子步入小学生活产生长久影响。
高安一小罗强：劳动教育能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感。通过劳动教育，学生能够理解劳动是一切财富和幸福的源泉，从而培养起通过自己的劳动为社会做出贡献的责任感。
萍乡经开区台洲幼儿园林波：劳动教育贴近生活本质且能赋予孩子幸福生活能力的教育。我们幼儿园坚持将劳动教育融入幼儿的一日生活中。各班级积极开展值日生活动，孩子们负责一些简单的日常劳动任务。积极打造各班级植物角。定期积极开展劳动技能比赛，幼儿可以展示自己的劳动技能，学习他人的优点，不断提高自己的劳动能力。
安福县竹江初中周小洪：劳动教育不仅仅是获取实践技能或完成任务，还是培养对劳动尊严和劳动重要性的理解，同时也为孩子们提供了多方面的益处：一是培养责任感。在劳动教育中，孩子们学会承担责任。二是培养同理心和同情心，通过参与劳动，他们学会了理解和欣赏他人的辛勤工作。三是增强自力更生的能力，通过劳动教育实践，孩子们可以提升自信，并学会独立应对挑战。四是丰富生活技能和实践知识，在未来的生活中也会受益匪浅。
莲花县城厢二小王水龙：各学科教师需要积极寻找学科内容与劳动教育的结合点，通过多样化的教学方式将劳动教育巧妙融入，使学生在学习学科知识的同时，也能得到劳动教育的熏陶。劳动教育与课程融合的确应积极倡导。
万载二小林建华：通过劳动教育月的劳动教育与实践活动，无论是从学校教育，还是从学生实践锻炼来说，都取得了不可磨灭的成效。以劳树德，通过劳动教育课，使学生增长了劳动知识与技能，带动学生习惯养成、形成热爱劳动、珍惜劳动成果等良好品德。以劳启智，通过劳动实践活动，使学生掌握了不少基本劳动技能与方法，提高学生劳动娴熟度；以劳健体，通过各项劳动实践活动，学生在掌握劳动技能的同时，还锻炼了身体；以劳育美，注重在劳动过程中培养学生的审美观，对提升学生的美育起到良好的效果。
黎川县幼儿园吴美云：陈鹤琴先生提出“凡是孩子自己能够做到的，都应该让孩子自己去做，凡是孩子能够想的，应该让他自己想”，我园的劳动教育主要是通过幼儿一日活动，组织幼儿参加自我服务。创设生活坊、种植园、饲养区等实践活动，结合传统节日开展系列主题活动，了解中华优秀传统文化。
萍乡经开区彭高中心小学何芳菲：通过劳动教育活动，学生们不仅学会了基本的劳动技能，还培养了勤劳、合作的品质，不仅让学生深刻体验到了劳动的价值和意义，更加珍惜劳动成果，崇尚劳动、尊重劳动。
黎川县第一小学李淑珍：构建劳动课程体系，提升学生核心素养。为培养学生的劳动和学习能力，学校可通过开展“校家社”三方联动的劳动教育课程，让学生们在实践活动中掌握基本的劳动技能，既增强学生的劳动意识，又训练学生的动手能力。
横峰县教育局黄智燕：5月以来，横峰县开展了丰富多彩的“五月劳动教育月”活动，掀起了一股劳动教育热潮，内容涵盖了校园清洁、生活自理、手工制作、农业体验等多个方面。这些活动，不仅让学生们亲身体验到了劳动的艰辛与快乐，更在无形中培养了他们的劳动技能和团队协作精神。在横峰县几所小学，老师们开展了农业体验活动，带领学生们走进农田，亲手耕种、收割农作物。在劳动的过程中，学生们不仅学习到了农业知识，还深刻体会到了“粒粒皆辛苦”的含义，对农民的辛勤付出有了更加直观的认识。通过劳动教育活动的开展，让学生们树立正确的劳动观念，培养孩子们的劳动习惯和劳动能力；让学生们更加珍惜劳动成果，懂得感恩和回报社会。
横峰县职业中学黄智萍：劳动教育使学生更加珍惜劳动成果，学会了感恩与尊重。在参与劳动的过程中，学生逐渐养成了勤奋、踏实、细致的好习惯。劳动教育也提升了学生的动手能力和团队协作能力。对于老师而言，劳动教育不仅是一个教学过程，更是一个自我提升和反思的过程。在指导学生劳动的过程中，老师们需要不断更新教育观念、创新教学方法，以适应新时代劳动教育的要求。同时，老师们也通过参与劳动，深化了对劳动的理解和认识，提升了自身的劳动技能和组织管理能力，也融洽了与学生、家长的关系。
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来源：江西教育传媒集团融媒体中心
海报制作：沈约雪
小编：王进冬
初审：王锋旗 复审：曾宪瑛 终审：徐光明
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