【资讯】一场“木玩”撬动的教改行动——云和县区域推进木玩游戏纪实丨“浙”样守护童年⑤_财经新闻

1971年，云和县诞生第一家木制玩具企业。如今，全县共有木制玩具生产企业1100余家，产品从最初的陀螺、悠悠球，发展为数万个品种，畅销世界82个国家和地区，占全国同类产品的66%、全球的40%。

2004年，云和县实验幼儿园作为丽水市唯一试点园，开始探索木玩游戏。如今，丽水市430多所幼儿园均为木玩游戏实践园，全国约有5万所幼儿园利用云和木玩开展园本课程建设。

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数字变化的背后，是云和从一座山区小城成长为“中国木制玩具之乡”“中国木制玩具城”的历程，也是云和深入挖掘木玩产业资源的育人价值，与学前教育课程改革相融合的过程。如今，“云和木玩游戏”特色课程品牌已经逐渐形成，并不断向外辐射，一个山区学前教育普惠优质发展的创新样本雏形可见。

教育“牵手”产业

木玩进入幼儿园

“生活在这里的孩子得多幸福啊！”第一次到云和，这个念头就蹦进记者的脑海。

云和就像一个由木制玩具构成的童话世界，大街小巷、建筑楼宇、旅游景区等随处可见木玩元素，地处闹市区的木玩展厅集合了当地木玩企业的2万多件展品。追溯云和木玩的历史，早在宋、元时期，云和的木匠们就学会了制作鲁班锁、九连环、陀螺等传统木制玩具。

然而，在多年前，曾有个奇怪的现象：在云和当地是看不到云和木玩的，云和孩子也玩不到云和木玩。改革开放初期，云和木玩企业多为木制玩具代工厂，产品均出口到国外。另外，云和木玩品质高，价格自然也高，本地孩子甚至“玩不起”云和木玩。

受金融危机等因素影响，云和木玩出口贸易受挫，企业转型迫在眉睫。2007年，云和县政府举办第三届中国木制玩具节，这次活动增设了一个与教育相关的分论坛——中国幼教与玩具开发高峰论坛。自此，一扇“木玩教育”的大门徐徐打开。

2004年，云和成为丽水市唯一的《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施试点县。然而，山区优质学前教育资源先天条件不足，幼儿玩具和游戏受限，成为试点路上的“拦路虎”。

怎样破局？“玩具本身不能直接提供教育性，只有将它放进游戏这一载体中，才能发挥教育价值……”在中国幼教与玩具开发高峰论坛上，作为木玩产教融合的重要参与者，云和县教育局原副局长、云和木玩游戏教育研究中心主任唐毅如饥似渴地汲取着专家的理念。“原来木玩遇上幼教，有这么多事情可以做！”她感慨道。

同时，云和县政府也充分认识到木玩与教育融合的巨大潜力，论坛结束后，迅速召开教育与玩具产业结合工作推进会进行论证。自此，云和便走上了将木玩产业与幼教融合发展的探索之路。

时任云和县教育局局长王平经过调研思考，决定以实验幼儿园为试点，利用云和木玩进行探索。走进这所森林童话小屋一般的幼儿园，走廊、过道和墙面上处处是木玩元素。从一开始去企业回收木玩边角料自己改成玩具，到如今根据课程需求向企业定制木玩，实验幼儿园作为“云和木玩游戏”的试验田，用20年的实践证明了“用本土资源打造本真游戏”的思路是可行的。

木玩“点亮”课程

把游戏还给孩子

2007年，实验幼儿园园长吴晓东走访了当地10多家木玩企业，最终筛选出1000多种木玩投放到幼儿园各个区域。但时间久了，没有更多玩法的指导，幼儿们就失去了兴趣。

随后，全园教师以问题为导向，围绕木玩游戏进行课题研究，先后开展了“拼搭积木提高幼儿想象力的实践和研究”“木珠在小班集体教学活动中的有效运用的实践研究”等市级课题研究。幼儿园以木玩游戏为载体，以科研为抓手，鼓励教师将教学活动提炼为研究课题，然后将研究课题回馈到日常教学，形成一个以育人为核心的闭环。

经过几年的努力，实验幼儿园木玩游戏的氛围日渐浓厚，几乎每一名教师都参与到木玩游戏相关的课题研究中，但吴晓东认为，要想让木玩游戏真正成为特色园本课程，还需要更聚焦、更系统。经过整合资源和反复论证，旨在让幼儿乐玩、研玩、慧玩，促进幼儿整合发展的“快乐木玩”园本课程初步构建。2014年，“快乐木玩”园本课程获丽水市首届幼儿园精品课程一等奖，并入选省级精品课程。

从2012年起，云和全县幼儿园纷纷将木玩游戏纳入园本课程建设，并尝试结合本园实际作出特色。比如：城东幼儿园开展“超级建构游戏”特色课程；盼盼幼儿园将思维教育融入木玩游戏，打造“智慧屋”与“木童城”园本课程；启明星幼儿园基于运动特色，开展趣玩、创玩、慧玩的木玩运动游戏课程……

随着高校专家团队的进入，“云和木玩游戏”课程实施逐渐变得“顶天立地”。“木玩游戏的两大生命力来源：一是扎根在地资源，是生活化的体现；二是遵循幼儿园课程建设逻辑，历经大量的实践沉淀。”浙江师范大学副教授秦元东说，他曾参与实验幼儿园的课程研发和理念提炼。

2018年，云和县教育局出台《关于区域推进幼儿园“木玩游戏”课程建设的实施意见》，具体要求幼儿园每学期至少开展2次以上的与“木玩游戏”课程相关的教研组、备课组的教学研讨活动，每学年开展至少1个“木玩游戏”课题研究，至少与1所高校研究机构或1位知名幼教专家，以及1家木玩企业开展合作……

此外，意见还将幼儿园“木玩游戏”园本课程实施纳入幼儿园发展性督导评估。“要求明确，目标清晰，老师就能干劲十足，然后会把这份热爱回馈到孩子身上。”唐毅始终认为，木玩只是一个载体，木玩游戏不是幼儿园课程的全部，开展木玩游戏课程的目的是让幼儿玩得快乐，得到发展。

融通产教研

打造“云和木玩游戏”金名片

跳出教育看教育，会看到不同的风景。

走进浙江金马工艺品有限公司，首先映入眼帘的是一座儿童木玩博物馆，走进馆内，幼儿科学发现室、数学思维体验区、木玩创客区……仿佛置身于儿童乐园。

据介绍，目前该企业拥有100多款益智玩具，全国超过1万所的幼儿园和教育机构使用其木玩。不过与一般意义上的玩具销售不同，这些木玩是带有“说明书”的，其背后是庞大的学前教育专家团队研发的课程。

木玩游戏不仅改变了幼教，更反哺了产业转型升级。“以前跟企业负责人谈木玩的教育价值，他们不太明白，也不感兴趣，通过产教融合，现在他们甚至比许多教育人还内行。”唐毅发现，在“幼儿园向外找、木玩企业向幼教看”的过程中，幼教与产业都发生了深刻的变化。

高品质的前提是规范，这对于木玩产业和幼教发展来说是一致的。2016年，云和县与教育部教育装备研究与发展中心合作，邀请高校专家、企业和幼儿园共同开展学前教育装备云和木玩规范化体系研究。随后，云和学前木制教玩具研发中心成立，为幼儿园提供安全、规范、适宜的玩教具。

随着木玩游戏课程改革走进深水区，加强内涵建设，围绕“课程、资源、装备、培训、评价”5个方面多向发力，形成品牌效应，成为“云和木玩游戏”走向更大世界的必经之路。

为此，云和成立区域推进幼儿园“云和木玩游戏”课程改革工作领导小组，对全县幼儿园木玩游戏课程改革实行全程管理、定期评估。全县开展教师研训展评，将增强园长和教师的木玩游戏课程实施能力纳入培训计划，持续提升教师对木玩游戏课程的研发能力。

“专家的现场指导、案例剖析、现场点评等对我来说都是很有效的培训方式。”实验幼儿园教育集团副园长王云燕说。从写观察笔记、教育心得，到撰写论文、做课题研究，始终围绕木玩游戏展开，她一步步从实践型教师转变为研究型教师。2019年，云和率先在丽水市实现普惠园、等级园100%全覆盖，教师通过木玩游戏的创新实践，工作获得感和自信心明显增强。

20年风雨兼程，“云和木玩游戏”一步一个脚印，从云和县走到丽水市再走出浙江省，如今在全国选取了10所“云和木玩游戏”实践基地园进行创新课程孵化。这20年，唐毅以自身为桥，连接幼教与产业。距离退休还有月余，谈到未来，她眼神依然坚定：“我将与云和木玩游戏一直走下去。”